Miejska Biblioteka Publiczna w Kielcach

KATALOG CENTRALNY KSIĄŻEK

Przeszukiwanie po indeksie:

Wyświetlonych: opisów

Znaleziono 7 pozycji w odpowiedzi na pytanie: Więckowski, Ryszard

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Filia nr 9

Intensyfikacja pracy uczniów w nauczaniu początkowym

AUTOR:

Więckowski, Ryszard

POZ/ODP:

Ryszard Więckowski.

ADRES
WYDAWNICZY:

Warszawa : Państwowe Zakłady Wydawnictw Szkolnych, 1973.

HASŁA:

OPIS
FIZYCZNY:

250, [2] s. : il. ; 23 cm.

SYGNATURA:

KOD KRESKOWY

INWENTARZ:

109000141161

14116

UWAGI:

Bibliogr.

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 30 dni

REZERWACJE:

OPERACJE:

KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Filia nr 5

Pedagogika wczesnoszkolna

AUTOR:

Więckowski, Ryszard

POZ/ODP:

Ryszard Więckowski.

ADRES
WYDAWNICZY:

Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1995.

HASŁA:

WYDANIE:

Wyd. 2 popr. i uzupeł.

OPIS
FIZYCZNY:

318, [2] s. ; 20 cm.

SYGNATURA:

KOD KRESKOWY

INWENTARZ:

105000493057

49305

SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >>

I. Zagadnienia wstępne
II. Pedagogika wczesnoszkolna jako nauka
1. Kontrowersje wokół nazwy
2. Rozwój pedagogiki wczesnoszkolnej jako nauki
3. Edukacja wczesnoszkolna, jej istota, podstawowe problemy
4. Przedmiot pedagogiki wczesnoszkolnej
III. Orientacje metodologiczne
1. Wprowadzenie
2. Niektóre sposoby uprawiania pedagogiki wczesnoszkolnej
3. Paradygmaty metodologiczne w psychologii współczesnej i ich konsekwencje dla pedagogiki wczesnoszkolnej
4. Filozoficzne źródła współczesnej pedagogiki wczesnoszkolnej
IV. Podstawy teoretyczne edukacji początkowej
1. Wieloznaczność pojęcia „teoria"
2. Paradygmaty edukacyjne we współczesnej pedagogice
3. Założenia teorii edukacji wczesnoszkolnej
4. Źródła aktywności edukacyjnej dziecka
5. Wartościowanie pracy pedagogicznej nauczyciela
6. Zagadnienie języka w pedagogice wczesnoszkolnej
V. Dobór i układ treści kształcenia
1. Analiza podstawowych pojęć
2. Problematyka programu szkolnego w literaturze pedagogicznej
3. Program nauczania, jego istota oraz podstawowe funkcje
4. Kryteria doboru i układu treści kształcenia
5. Temat pracy pedagogicznej nauczyciela
6. Planowanie pracy pedagogicznej
VI.Treści kształcenia
1. Edukacja polonistyczna
2. Edukacja matematyczna
3. Edukacja środowiskowa
4. Edukacja plastyczna
5. Edukacja muzyczna
6. Edukacja techniczna
7. Edukacja zdrowotna
VII. Zagadnienie pracy wychowawczej
VIII. Metody wspierania aktywności edukacyjnej dziecka
1. Pojęcie metody
2. Klasyfikacja metod
3. Przykłady wykorzystania metod informacyjnych
4. Przykłady wykorzystania metod heurystycznych
IX. Formy organizacyjne aktywności dzieci
1. Pojęcie organizacji i formy organizacyjnej
2. Klasyfikacja form organizacyjnych nauczania i aktywności dzieci
3. Walory edukacyjne aktywności indywidualnej i zbiorowej
4. Funkcje edukacyjne aktywności grupowej
5. Organizacja aktywności zróżnicowanej dzieci
6. Nauczanie zróżnicowane, jego istota, sposoby urzeczywistniania
X. Miejsce i rola środków dydaktycznych w inicjowaniu czynności uczenia się dzieci
1. Pojęcie i klasyfikacja środków dydaktycznych
2. Miejsce środków dydaktycznych w edukacji wczesnoszkolnej
3. Funkcja środków technicznych w edukacji
4. Znaczenie środków konwencjonalnych
XI. Współczesne dylematy systemu edukacyjnego
XII. Zamiast zakończenia — podstawowe warunki dalszego rozwoju pedagogiki wczesnoszkolnej
Bibliografia

UWAGI:

Bibliogr. s. 277-[278].

DOSTĘPNOŚĆ:

Dostępny jest 1 egzemplarz.
Pozycję można wypożyczyć na 30 dni

REZERWACJE:

OPERACJE:

W INNYCH PLACÓWKACH KOMENTARZE (0)

CZY UWZGLĘDNIĆ PRZY WYDRUKU?

Filia nr 11

Pedagogika wczesnoszkolna

AUTOR:

Więckowski, Ryszard

POZ/ODP:

Ryszard Więckowski.

ADRES
WYDAWNICZY:

Warszawa : Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne, 1995.

HASŁA:

WYDANIE:

Wyd. 2 popr. i uzupeł.

OPIS
FIZYCZNY:

318, [2] s. ; 20 cm.

SYGNATURA:

37 Mag
37

KOD KRESKOWY

INWENTARZ:

111000299643
111000398711

29964
39871

SPIS TREŚCI: Pokaż spis treści >>

I. Zagadnienia wstępne
II. Pedagogika wczesnoszkolna jako nauka
1. Kontrowersje wokół nazwy
2. Rozwój pedagogiki wczesnoszkolnej jako nauki
3. Edukacja wczesnoszkolna, jej istota, podstawowe problemy
4. Przedmiot pedagogiki wczesnoszkolnej
III. Orientacje metodologiczne
1. Wprowadzenie
2. Niektóre sposoby uprawiania pedagogiki wczesnoszkolnej
3. Paradygmaty metodologiczne w psychologii współczesnej i ich konsekwencje dla pedagogiki wczesnoszkolnej
4. Filozoficzne źródła współczesnej pedagogiki wczesnoszkolnej
IV. Podstawy teoretyczne edukacji początkowej
1. Wieloznaczność pojęcia „teoria"
2. Paradygmaty edukacyjne we współczesnej pedagogice
3. Założenia teorii edukacji wczesnoszkolnej
4. Źródła aktywności edukacyjnej dziecka
5. Wartościowanie pracy pedagogicznej nauczyciela
6. Zagadnienie języka w pedagogice wczesnoszkolnej
V. Dobór i układ treści kształcenia
1. Analiza podstawowych pojęć
2. Problematyka programu szkolnego w literaturze pedagogicznej
3. Program nauczania, jego istota oraz podstawowe funkcje
4. Kryteria doboru i układu treści kształcenia
5. Temat pracy pedagogicznej nauczyciela
6. Planowanie pracy pedagogicznej
VI.Treści kształcenia
1. Edukacja polonistyczna
2. Edukacja matematyczna
3. Edukacja środowiskowa
4. Edukacja plastyczna
5. Edukacja muzyczna
6. Edukacja techniczna
7. Edukacja zdrowotna
VII. Zagadnienie pracy wychowawczej
VIII. Metody wspierania aktywności edukacyjnej dziecka
1. Pojęcie metody
2. Klasyfikacja metod
3. Przykłady wykorzystania metod informacyjnych
4. Przykłady wykorzystania metod heurystycznych
IX. Formy organizacyjne aktywności dzieci
1. Pojęcie organizacji i formy organizacyjnej
2. Klasyfikacja form organizacyjnych nauczania i aktywności dzieci
3. Walory edukacyjne aktywności indywidualnej i zbiorowej
4. Funkcje edukacyjne aktywności grupowej
5. Organizacja aktywności zróżnicowanej dzieci
6. Nauczanie zróżnicowane, jego istota, sposoby urzeczywistniania
X. Miejsce i rola środków dydaktycznych w inicjowaniu czynności uczenia się dzieci
1. Pojęcie i klasyfikacja środków dydaktycznych
2. Miejsce środków dydaktycznych w edukacji wczesnoszkolnej
3. Funkcja środków technicznych w edukacji
4. Znaczenie środków konwencjonalnych
XI. Współczesne dylematy systemu edukacyjnego
XII. Zamiast zakończenia — podstawowe warunki dalszego rozwoju pedagogiki wczesnoszkolnej
Bibliografia