Miejska Biblioteka Publiczna

Spis treści:

1. Rozdział pierwszy. Parę słów na początek
2. Dlaczego samo wychowanie nie wystarcza?
3. Czym się kierować? Etapy rozwoju dziecka
4. Ekskurs. Pojęcie dzieciństwa na przestrzeni dziejów
5. Z życia wzięte. Sprzątanie
6. Rozdział drugi. Koncepcja "dziecka". Co powoduje zaburzenia więzi?
7. Koncepcja "dziecko jako dziecko"
8. Koncepcja " dziecko jako partner"
9. Koncepcja "chcę, żeby moje dziecko mnie kochało"
10. Konepcja "dziecko jako część mnie"
11. Przykład Jana
12. Z życia wzięte. Kontrola zadań domowych przez nauczyciela
13. Rozdział trzeci. Zaburzenia komunikacji jako podłoże dylematu. Co właściwie mamy na myśli, kiedy mówimy "dziecko"
14. Rada pedagogiczna. Komunikacja pomiędzy nauczycielami w sprawie dzieci
15. Komunikacja pomiędzy nauczycielami i uczniami
16. Komunikacja pomiędzy nauczycielami i rodzicami
17. Komunikacja pomiędzy rodzicami i dziećmi
18. Komunikacja pomiędzy rodzicami i dziadkami
19. Komunikacja pomiędzy partnerami
20. Zaburzona komunikacja w moim gabinecie - przykład
21. Rozdział czwarty. Dokąd prowadzi ta droga? Perspektywy naszego społeczeństwa pod znakiem braku rozwoju psychicznego
22. Czynnik czasowy
23. Czas goni - tempo i prędkość jako cechy nowoczesności
24. Psychiczne skutki kultu tempa
25. Dać sobie czas - wyhamować - włączyć spokój
26. Przykład Michaela
27. Pytanie o sens
28. Rozdział piąty. Wyjście. Nie ma prostych rozwiązań
29. Odnaleźć siebie na nowo. Autoanaliza i usunięcie zaburzeń więzi
30. Z życia wzięte. Ubieramy się
31. Przykład Tima
32. Rozdział szósty. Sfera prywatna. Co dziś musi zdziałać rodzina?
33. Rozdział siódmy. Przestrzeń publiczna. Oczekiwania społeczne i presja
34. Brak struktury w przedszkolu i szkole
35. Dzieci nie potrzebują animatora
36. Rozdział ósmy. Wnioski. Co robić?

Zobacz spis treści

---